DOCENTE-ALUMNO EN LAS PRINCIPALES TEORÍAS EDUCATIVAS
Desde el siglo XX hasta el principio del siglo XXI, hemos observado diferentes teorías en el campo de la educación, que van desde la idea que el aprendizaje es un proceso de descubrimiento, hasta la idea de que el aprendizaje puede ser resultado de la auto-motivación, inclusive se debido al cambio constante en la sociedad, es importante considerar como estas teorías pueden resultar modificadas o hasta donde se adaptan o toman en cuenta la inclusión de la tecnología dentro de la educación.El papel del alumno-maestro-aprendizaje se ha venido modificando desde las diferentes bases filosóficas que desembocan el teorías del la enseñanza y aprendizaje, en cada una de ella las exigencias han sido muy distintas para cada elemento que interviene en el proceso educativo, puntualizaremos las principales en el papel del docente-alumno hasta la actualidad para entender los nuevos roles en base a la constante evolución y revolución tecnológica.
TRADICIONALISMO
En este tipo de escuela se ponía énfasis en los contenidos y se descuido de manera
amplia los intereses y necesidades de los
alumnos, la escuela tradicional del
siglo XVII, se basaba en el método y el orden, presentaba características imprescindibles como son el magistrocentrismo, enciclopedismo, verbalismo y pasividad.
Un docente tradicional, debe ser un pilar para que se dé el éxito de la educación, organiza el conocimiento y elabora
la materia que ha de ser aprendida, guía a sus alumnos en la educación, es el modelo que se debe obedecer e imitar, el
castigo estimula el progreso del alumno la disciplina y ejercicios escolares.
Un alumno se convierte en un receptor pasivo, inactivo que tiende a mecanizar y repetir un sin fin de ejercicios para comprender la enseñanza.
CONDUCTISMO
Desde la década de 1930, sus bases filosóficas del conductismo son el empirismo y el
positivismo, por lo que considera el objetivismo, teniendo como principales representantes a Watson, Skinner, Pavlov, Thorndike, la meta de dicha teoria es controlar las conductas, en la esta escuela se ponía más atención a la motivación a través del estímulo, sin tomar en cuenta las habilidades, capacidades y destrezas para hacer algo.
El docente conductista pretende propiciar la reproducción y lograr las respuestas ante estímulos, a través de la transferencia, adquisición de la
conducta, estimulo condicionado etc., logrando
la modificación del comportamiento (aprendizaje mecánico), el docente es
un tecnólogo e ingeniero conductual.
El alumno solo se limita a ser un receptor pasivo, que responde ante los estímulos.
COGNITIVISMO
En la década de 1970, el cognitivismo encuentra sus principales representantes en J Piaget, Bruner, Ausubel, desde el enfoque cognitivista, el aprendiz es un ser activo, capaz de
crear conceptos tomando en cuenta la motivación, a través del proceso de
asimilación, acomodación y equilibrio, transforma y almacena realza el
papel de la memoria, no se trata de un cambio
cuantitativo sino cualitativo, se
pone énfasis en el proceso de pensamiento.
Las teorías cognitivas se
focalizan en estudio de los procesos internos que conducen al aprendizaje, se
interesa por los fenómenos y procesos internos que ocurren en el individuo
cuando aprende, como ingresa la información a aprender, como se transforma en
el individuo, considera al aprendizaje como un proceso en el cual cambian las
estructuras cognoscitivas, debido a su interacción con los factores del medio
ambiente.
El rol que desempeña el docente dentro del cognitivismo es el de organizar y desarrollar experiencias didácticas que favorezcan el aprendizaje del alumno, es el encargado de promover las estrategias cognitivas y motivadoras de sus alumnos a través de la experimentación que darán lugar al aprendizaje significativo. Además será el encargado de proporcionar feedbacks a los estudiantes respecto a su trabajo y el desarrollo de los conocimientos, así como sobre la obtención de los objetivos fijados anteriormente.
El rol del estudiante es activo en su propio proceso de aprendizaje ya que posee la suficiente competencia cognitiva para aprender y solucionar los problemas. Él es el que debe aprender, interesarse, construir su conocimiento y relacionarlo con lo que busca del mismo. Además debe ser capaz de aprender de forma independiente siempre que lo necesite mediante la comprensión y el desarrollo propio de los conocimientos que necesite en cada momento y según sus intereses.
El rol del estudiante es activo en su propio proceso de aprendizaje ya que posee la suficiente competencia cognitiva para aprender y solucionar los problemas. Él es el que debe aprender, interesarse, construir su conocimiento y relacionarlo con lo que busca del mismo. Además debe ser capaz de aprender de forma independiente siempre que lo necesite mediante la comprensión y el desarrollo propio de los conocimientos que necesite en cada momento y según sus intereses.
CONSTRUCTIVISMO
Esta teoría es amplia y abarca el trabajo de muchos psicólogos a principios del siglo XX, tiene sus raíces filosóficas en el idealismo, racionalismo y positivismo lógico, sus principales representantes son D Novac, H. Hannecia,Lerner, etc., la escuela constructivista se basa en un paradigma subjetivismo y pretende potencializar, contribuir, alcanzar el desarrollo del hombre logrando un aprendizaje significativo y representativo, a través de la asimilación, acomodación y equilibrio de los conocimientos.
Un docente constructivo es un mediador, orienta al alumno, para promover que descubra y comparta sus ideas.
Un alumno es creativo, constructor, se hace énfasis en la construcción sin importar el interés y aptitud de los estudiantes.
HUMANISMO
Desde mediados de la década
de 1970, Considera
al hombre como protagonista en su
proceso de desarrollo, mediante la toma
de decisiones y la libertad para elegir,
dando origen la educación humanista centrada
en el aprendizaje de las personas y su
entorno, mediante el uso de recursos no
tradicionales y enfocados a la realidad del hombre, fortaleciendo la auto y
coevaluacion, durante la negociación mediante el proceso educativo,
logrando al máximo la autorregulación
del hombre en todas las facetas de su personalidad. El humanismo como teoría de aprendizaje
rompe con la creencia de que la mente humana es impulsada por un conjunto de
algoritmos y procesamiento de información. El humanismo también va en contra de
la teoría del conductismo, afirmando que la mente humana no es meramente
condicionada por estímulos externos. Esta nueva teoría, afirma que el
aprendizaje humano es la capacidad de tomar decisiones que llevan al
auto-crecimiento. Si bien las raíces del humanismo están en la antigüedad,
derivadas de las ideas de Aristóteles y Confucio entre otros, los psicólogos
modernos como Carl Rogers y Abraham Maslow promueven esta teoría del
aprendizaje en la que se ve a la humanidad como intrínsecamente buena y en
búsqueda de avance. Desde mediados de la década de 1970, estos psicólogos
comenzaron a influenciar a los educadores para que dieran más importancia a la
promoción de los estudiantes en términos de auto-crecimiento y auto-eficacia.
El rol docente se convierte en un papel muy importante para el desarrollo de los alumnos ya que compromete todas sus capacidades integrando todos sus conocimientos, trasmitiendo todos los conceptos a los alumnos,
El rol del alumno esta dado por la motivación que le entrega el docente a cada uno de ellos.
CONECTIVISMO
El conectivismo esta orientado por la comprensión
que las decisiones están basadas en principios
que cambian rápidamente. Continuamente se está adquiriendo nueva información.
El conectivismo presenta un modelo de aprendizaje que
reconoce los movimientos tectónicos en una sociedad en donde el aprendizaje ha
dejado de ser una actividad interna e individual. La forma en la cual trabajan
y funcionan las personas se altera cuando se usan nuevas herramientas. El
área de la educación ha sido lenta para reconocer el impacto de nuevas herramientas de aprendizaje y los cambios ambientales,
en la concepción misma de lo que significa aprender. El conectivismo provee una
mirada a las habilidades de aprendizaje y las tareas necesarias para que los
aprendices florezcan en una era digital.
0 comentarios: